Bērnu morālā attīstība, īpaši no trīs gadu vecuma, ir viņu turpmākās dzīves pamats sabiedrībā. Šajā izšķirošajā posmā morāle sāk strukturēties, mijiedarbojoties ar vidi un mācībām, kas saņemtas no vecākiem, skolas un kopienas. Lai veidotos, ir svarīgi saprast, kā šī spēja tiek attīstīta un kā to var stimulēt ētiski, empātiski un atbildīgi pieaugušie.
Kad bērniem sākas morālā attīstība?
Morālā attīstība izpaužas jau no agras bērnības. Jaunākie pētījumi liecina, ka pat mazuļi var elementārā veidā atšķirt, kas ir pareizi un kas ir nepareizi, sākot no sešiem mēnešiem. Tomēr tas ir no divu un trīs gadu vecuma, kad viņi sāk internalizēt ģimenes un sociālās vērtības kas strukturē viņu morālo uzvedību. Šis posms ir galvenais, jo tas ir tad, kad bērns sāk saprast, ka viņa darbībām var būt sekas ārpus viņa paša.
Tādi autori kā Žans Pjažē un Lorenss Kolbergs ir bijuši atsauces šī procesa izpratnē. Kamēr Piažē konstatē, ka bērni pāriet no heteronomās morāles, kur noteikumi ir stingri uzspiesti, uz autonomu morāli ar saviem ētikas principiem, Kolbergs sīki apraksta sešus posmus, kas iedalīti prekonvencionālajā, konvencionālajā un postkonvencionālajā līmenī. Lai gan ne visi bērni sasniedz visprogresīvākās stadijas, katrs no viņiem sniedz savu ieguldījumu nepieciešamie instrumenti līdzāspastāvēšanai sabiedrībā.
Internalizācija un empātija kā morālās attīstības pīlāri
Šie divi elementi ir būtiski bērna morālā attīstība. Internalizācija ir tā, ka bērni sāk pieņemt vecāku un autoritātes izveidotās normas un noteikumus kā savas. Šis process nenotiek vienas nakts laikā, bet gan pakāpeniski attīstās no 25 līdz 52 dzīves mēnešiem.
No otras puses, empātijai pret citiem ir izšķiroša nozīme. Saskaņā ar pētījumiem, jutība, ko bērns izrāda pret citu labklājību un emocijām Tas ir spēcīgs rādītājs tam, kāda būs jūsu turpmākā sociālā uzvedība. Piemēram, bērns, kurš saprot savas rīcības emocionālo ietekmi uz citu, labprātāk mainīs savu uzvedību, lai nenodarītu pāri citiem.
Vecāki var veicināt gan internalizāciju, gan empātiju, ieaudzinot skaidras vērtības, izskaidrojot gan darbību pozitīvās, gan negatīvās sekas un, ļoti svarīgi, ar savu uzvedību modelējot attieksmi, ko viņi vēlas ieaudzināt savos bērnos.
Ģimenes noteikumu loma
the ģimenes noteikumi Tie ir pamats, uz kura bērni sāk atšķirt pareizo no nepareizā. Šiem noteikumiem ir jābūt skaidriem, konsekventiem un izskaidrotiem bērniem, lai viņi varētu saprast to nozīmi. Nosakot ģimenes noteikumus, ir ļoti svarīgi izvairīties no pretrunīgu ziņojumu sūtīšanas un nostiprināt tos ar pastāvīgu uzraudzību.
Šajā kontekstā ir pilnīgi normāli, ka bērni, īpaši agrīnā vecumā, izaicina pieņemtos noteikumus. To nevajadzētu interpretēt kā sacelšanos, bet gan kā daļu no mācīšanās un robežu izpētes procesa. Šeit vecākiem ir galvenā loma pieteikšanās procesā godīgas un konsekventas sekas kas pastiprina standartu nozīmi.
Vēl viens svarīgs faktors ir noteiktos gadījumos izrādīt elastību, pielāgojot noteikumus bērna attīstībai. Tas ļauj viņiem uzzināt, ka noteikumi, lai arī tie ir svarīgi, var tikt pielāgoti atbilstoši apstākļiem.
Morālās attīstības veicināšanas stratēģijas
Veselīgas morālās attīstības veicināšana ir uzdevums, kas nepieciešams Apņemšanās un atbilstošas stratēģijas. Šeit mēs parādīsim dažus ieteikumus:
- Sniedziet piemēru: Bērni mācās, vērojot savu vecāku un nozīmīgu pieaugušo uzvedību. Tāpēc ir svarīgi modelēt vērtības, kuras vēlaties viņiem nodot.
- Veicināt diskusijas par vērtībām: Izmantojiet stāstus, morālās dilemmas un ikdienas situācijas, lai kopīgi pārdomātu pareizo un ļauno.
- Nostipriniet labu uzvedību: Pozitīvu darbību atzīšana un uzslavēšana palīdz nostiprināt iekšējās normas un vērtības.
- Mācīt empātiju: Veicina spēju iejusties citu vietā, uzsverot, kā viņu rīcība ietekmē apkārtējos.
Skolas vides nozīme
Bērniem augot, skolas vide kļūst par vēl vienu būtisku morālās attīstības telpu. Šajā posmā izšķiroša nozīme ir mijiedarbībai ar vienaudžiem un skolotāju norādījumiem. Skolas var nostiprināt mājās mācītās vērtības, veicinot sadarbības aktivitātes, diskusijas par morālām dilemmām un vidi, kurā abpusēja cieņa.
Turklāt pedagogu piemērs var būt tikpat nozīmīgs kā vecāku piemērs. Tāpēc skolotājiem ir svarīgi būt paraugiem gan savā uzvedībā, gan ikdienas attieksmē.
Visbeidzot, izglītības centri var sadarboties ar ģimenēm, lai nodrošinātu, ka šīs mācības pārsniedz klasi un turpinās mājās.
Atslēgas, lai saglabātu līdzsvaru starp disciplīnu un izpratni
Disciplīna ir nepieciešama, lai pastiprinātu mācīšanos un noteikumu internalizāciju. Tomēr tas vienmēr jāpiemēro uzmanīgi, izpratne un saskaņotība. Pārmērīgi vai nepārdomāti sodi var būt neproduktīvi un radīt bērnos bailes, nevis patiesu noteikumu izpratni.
Ir svarīgi vienmēr izskaidrot “kāpēc” aiz noteikuma un iemeslus, kāpēc tiek piemērotas noteiktas sekas. Bērniem ir jājūt, ka noteikumi nav patvaļīgi, bet tiem ir pozitīvs mērķis, kas arī viņiem nāk par labu. Tas veicina autonomu morāli, nevis vienkārši aklu paklausību.
Bērnu morālā attīstība ir sarežģīts, bet būtisks process viņu turpmākajai pieaugušo dzīvei. Izmantojot konsekventu mācīšanu, efektīvu modelēšanu un vidi, kas veicina ētiskās vērtības, vecāki un pedagogi var aktīvi piedalīties cilvēku veidošanā. empātisks, atbildīgs un ar spēcīgu izpratni par to, kas ir pareizi.